如何判断特殊需要儿童？
我们要先了解一下什么是“特殊教育需求”（special educational needs）。 根据英国的《残疾歧视法》（Disability Discrimination Act 1995）的定义，特殊教育需求是“由于生理、大脑机能或心理的原因，在发展中或者成年后，难以达到一般的学业标准或者从事一般的工作，需要特别支持的情况”。
这一定义指出，特殊教育的对象是有特殊教育需求的人，这些人因为某种(些)障碍，使得他们在学习、生活和就业中比一般人面临更多的困难，因而需要得到特别的关心和支持。这些障碍包括身体障碍、智力障碍、情绪障碍、语言障碍等等。
那么，如何识别有特殊教育需求的孩子呢？
一般来说，有特殊教育需求的孩子会有一些明显的外显行为表现，但并非所有表现出这些特点的孩子都有特殊教育需求。例如，一个小孩子如果出现了行为问题，如捣蛋、攻击性很强、非常难以管理；或者语言问题，说话很晚，或者虽然说话但表达不清晰等，我们就需要进一步评估这个小孩子，以确定他/她是否有特殊教育需求。但往往有一些孩子的特殊需求是在我们仔细测评之后才发现的，比如有些孩子很有天赋，但在其他方面存在很大的困难。
对于有特殊需要的儿童，早期识别和诊断是非常重要的。因为这直接关系到之后的干预方案是否得当以及能否收到良好效果。老师和家长需要细心观察自己的小朋友，注意他们身上是否存在上述问题的征兆。 如果存在的话，则需要进一步分析和判断问题的性质，然后寻求专业人员（如医生、心理学家、特殊教育专业人士）的帮助，进行针对性的测评及干预。