什么是科学儿童观？
“科学儿童观”这个术语似乎是我创造出来的，不过我并不是最早提出这个概念的人（虽然我是第一个写论文讨论这个概念的）。在《儿童文学与儿童文化》这本书中，蒋风先生谈道，“我们主张用‘科学’来代替‘启蒙’，并非是因为‘启蒙’这个词不好，而是因为它已经被普遍理解为知识启蒙，而我们所说的‘科学’却具有更广泛的意义……不仅包括自然科学的发现，也包括社会、人文学科的成果；既包括知识的获得，也包括价值观念的形成；不仅是认知的过程，也是人格塑造的过程。”所以我认为把蒋风先生的这段话拿来作为对“科学儿童观”的定义是比较合适的。 至于“科学儿童观”的含义到底是什么呢？我觉得可以这样阐述——它是指人们对于儿童的一种比较客观的认识和对待态度，这种认识和理解是基于人们对科学本身的理解和把握而形成的。具体而言就是：儿童是处于人生初期的一个特殊群体，他们有与成人不同的生理特征、心理特点以及成长需求，这些差异是他们独特的表现。
“科学儿童观”反对用过去的经验、成见看待今天的儿童，认为所有的儿童都有其可开发之处，他们都应该受到应有的尊重和爱护。 “科学儿童观”要求我们从以下几个方面正确看待儿童—— 第一，儿童不是成人的缩小版，也不是未来的雏形，他们是独立于成人的完整生命体。第二，儿童期的跨度很大，从出生到成年，有十几年的时间，有着非常多的阶段和变化。第三，儿童的身心发展是有规律的，但是不同儿童的身心发展是有差异的。第四，儿童不是幼稚无知或者愚昧无知的代名词，他们在很多方面都有自己的见解并且可以做得很出色。第五，儿童不是成人的附庸，也没有必要永远成为成人的影子，他们可以而且也应该拥有自己的独立生活。